Year: 2020

From Sida 5 – Iwato 1810 by Iwato

Vi använder en pedagogisk modell vid vår ”självförsvar för alla” utbildning som kallas för ”PBL – Problembaserad lärande”. Vid undervisning enligt PBL-metoden börjar vi med en verklighetsanknuten händelse som sedan kan delas upp i avgränsade moment. Grundsynen i PBL är att varje enskild gruppmedlem tar ansvar för sin egen inlärning, men har också något att tillföra som kan bidra till gruppens utveckling.

Instruktörens roll är att presentera ett problem, se till att mål formuleras och se till att alla avgränsade moment behandlas. Denne ska skapa meningsfulla utmaningar och se till att gruppen når de mål som satts upp. Slutligen skall denne medverka till att alla insatser utvärderas. Utvärdering ska ske kontinuerligt och vara den drivande kraften till gruppens utveckling.

Gruppen kan t ex ha önskemål om att öka sin förmåga att försvara sig mot angrepp bakifrån. Instruktören gör då tillsammans med gruppen en inventering av vilka tekniker som behöver tränas och vilken övergripande taktik som skall tillämpas. Man ska undvika detaljer och fokusera på det väsentliga.

Det gäller att skapa intresse och ta upp fall från verkligheten, gärna utifrån deltagarnas egna erfarenheter och diskutera och öva från detta utgångsläge. Att försöka finna samband mellan träningen och verkligheten. Det gäller att försöka även att öva i ”autentiska” miljöer och omständigheter, och inte enbart i träningslokalen.

Det gäller att göra träningen omväxlande så att man under samma lektion blandar delar från övningsförrådet med delar av vaksamhet och flyktmetoder.

Metoder för undervisning

Visa – instruera – öva – pröva är en metod som går ut på att övningen först visas, därefter instrueras deltagarna och man fortsätter därefter med själva övningen. När övningen är färdig kan man pröva deltagarna genom att be dem visa upp vad de har lärt sig. Metoden är utmärk om rent mekaniska färdigheter eftersträvas. Vid enkla fall tar man hela övningen direkt enligt denna modell.

Hel – del – hel är en metod som kan användas vid inlärning av mer komplicerade tekniska moment tillsammans med visa – instruera – öva – pröva modellen. Detta innebär att deltagarna först går igenom helheten för att därefter öva varje delmoment för sig och slutligen övas helheten igen.

Konkreta tips till instruktören

• Låt lektionen innehålla enbart ett fåtal tekniker
• Utnyttja gruppens kunskaper och erfarenheter
• Var lyhörd! Var beredd att anpassa lektionen efter gruppens förmåga.